准备：让灵毫了解这节课
- 教材片段、已有课件或经过授权的教研资料。
- 年级、学科、教学主题、课时和学生基础。
- 机构模板、必须覆盖的知识点、不能超出的教学范围。
从设计到成品，分四步走
选择“帮我备一节课”
提交材料，先要求梳理目标、环节、学生活动和检查点。
老师确认教学大纲
核对难度和课时。如果不适合本班学生，先调整大纲，再制作文件。
继续制作“一课三件套”
沿用已确认的设计，提出课件、逐页讲稿、学生练习单三个交付要求。指定文件格式、页面数量和视觉模板。
分别检查，成套交付
打开每个文件，核对课件顺序与讲稿对应、练习与目标对应、答案与题目对应。
可以直接替换使用的示例
可以这样对灵毫说
请基于我提供的教材片段，设计一节 40 分钟的三年级数学课：“分数的初步认识”。 学生已理解平均分；请用生活情境和动手活动引入。 第一步只交付教学大纲，包含目标、环节、用时和检查理解的问题，等我确认。 确认后制作一课三件套：教学课件、逐页教师讲稿、学生练习单；答案放在教师讲稿中，与学生练习分开。 请先说明拟交付的文件格式。缺少材料或无法生成某种格式时，明确告诉我，不要把提纲当作已完成文件。
预期得到什么
给学生看
教学课件
PPTX 格式。围绕一条教学主线组织，文字、活动和练习与课堂节奏一致。
给老师用
逐页讲稿
DOCX 格式。说明每页怎么讲、问什么，以及活动衔接和练习答案。
用于巩固
练习单与答案
DOCX 格式。保留学生作答空间，答案放在教师讲稿中，避免提前泄漏。
这是交付目标，不是自动达成的承诺。具体文件格式与生成结果，取决于本次模型、工具和材料条件。
交付前，检查这五件事
- 是否忠于教材和授权材料，关键知识点有没有遗漏。
- 课堂活动能否在真实课时内完成。
- 课件、讲稿和练习是否使用同一套术语与顺序。
- 题目和答案是否逐题核对，版式是否能正常展示或打印。
- 是否删除不必要的学生信息，素材来源是否允许使用。
下次复用时，保留已确认的课程结构和检查清单，再替换学情、主题和材料。不要直接把一个班级的结论复制给另一个班级。
下一步：把练习按学生基础分层
从同一知识点继续组织不同难度的练习。